为进一步提升班主任专业素养，凝聚班级管理智慧，破解育人工作难题，3月17日晚，我校在雨润楼一楼报告厅举办以“智慧班级管理”为主题的班主任培训活动。此次活动由德育处孙优主任主持，徐霞副校长、全校班主任、近5年工作的年轻教师参与了此次活动。

首先，高三年级沙婷婷老师分享班级管理智慧。在班级常规建设管理中，她以诗歌形式呈现班规，设计专属班徽、班训与班级印章，鼓励学生用诗歌或图文记录班级日志，让日常管理充满人文气息；学习管理上，采用“词牌名/曲牌名” 式小组命名，通过互助学习、校园植物标本手账、小黑板鼓励标语等营造浓厚学风，对学生错误以“提示员”身份温和提醒，对进步则用“老师送你一首诗”等创意方式给予肯定；生活关怀里，三月三煮荠菜花鸡蛋、儿童节送糖果、元旦手写卡片等节日仪式，搭配为特殊学生送上自制美食、集体关怀，以及学生回赠奶茶、充电宝等双向互动，让师生情谊在点滴中升温；关系深化层面，设置“善意回音箱”收集感恩纸条，指导学生为父母制作照片诗集以促进亲子沟通，还组织制作写有职业致敬诗歌的团扇赠予环卫工人，让诗意与善意延伸至校园之外，传递教育的温度与力量。沙老师指出，将“诗意”融入班级管理，核心是践行有温度的原则、有底线的包容、有智慧的爱，摒弃冰冷的制度约束，在关注学生情绪、自尊与梦想的同时，也为班主任缓解职业倦怠提供了情感出口。

接着，高二年级丁亚娟老师谈“班级文化建设”，以“安学、亲师、乐友、信道”为班级精神内核，构建七大维度班级文化体系：用文化建设筑牢班级之魂，以多元评价树立优良班风，靠勤问分享促进浓厚学风，借目标计划助力学生逐梦，凭以情育人实现共同成长，靠德育活动张扬学生个性，用细化准则让管理有章可循。在具体实践中，班规以条理清晰的 “班规八条”呈现，搭配姓名卡、卫生细则等可视化制度，让规则有温度、可执行；生活与情感关怀中，班会课才艺展示让学生发现彼此闪光点，“善意回音箱”收集感恩纸条和向时间许下愿望班级时光胶囊等活动，让诗意与温暖浸润日常；多元评价体系里，考试表彰、趣味称号（如“甩绳第一人”“敲鼓小能手”）、加油可乐等形式，让每位学生的努力都被看见。丁老师注重在班级管理中以文化人、润物无声，在整洁有序的环境中涵养学生责任意识。

随后，高一年级吴爱军老师谈“家校合作沟通”，以《我从三班来》为题，用真挚的教育叙事与扎实的实践经验，为在场同仁带来一场充满温度与智慧的家校共育与管理分享。吴老师以“两种角色与两个抓手”为核心方法论，提出遇到问题时要换位思考：站在学生角度思考“如果我是孩子，我会怎么办”，站在家长角度思考“如果是我的孩子，我会怎么办”，并引用昆明丑小鸭学校校长詹大年的话——“教育不是让孩子害怕我们，而是让他们不害怕未来”，生动诠释了以生为本的教育初心。在具体实践中，他聚焦“四个时间点与四个关注点”，将育人工作做细做实：在开学前一月、开学第一周、开学第一月等关键节点持续跟进，尤其关注班级里的“小人物”——那些成绩普通、家庭经济条件较差、单亲或有心理困扰的学生。他主张表扬要大张旗鼓，批评要温和私下，避免“平时不联系家长，一联系就是犯错或意外”的被动沟通，主动通过电话、家长会等方式传递孩子闪光点，构建信任的家校桥梁。生活里，他用点滴温暖筑牢师生情谊：家长主动捐赠的班级小药箱，承载家校同心的善意；班级美食节等活动，让学生在烟火气中感受集体温度。吴老师以三句结语凝练教育智慧：好的关系等于好的教育；不能用管理代替教育；老师眼里要看得见问题，更要看得见孩子。

最后，徐霞副校长进行总结并布置德育工作。针对班级文化布置，要求各班尽快完善文化阵地，用好文化墙、展示栏等载体，展示学生风采、记录成长点滴，营造积极向上育人氛围。在家校沟通方面，直面当前家庭教育痛点，提出要变被动沟通为主动沟通，同时积极谋划打造学校家长论坛，分年级开展交流分享，引导家长科学育儿，从根源上化解亲子矛盾与教育难题。对于特殊学生，明确要求班主任建立常态化关爱机制，坚持每周通过微信、短信、电话等方式与家长保持联系，做好沟通记录，切实守护学生安全与心理健康。徐校长表示，希望全体班主任坚持预期管理、双向协同，理顺师生、生生、家校关系，用心用情、做实做细班级管理与德育工作，共同推动健康学校建设落地见效、生根开花！

近一个半小时的培训，既有经验的传承，也有思想的碰撞；既有方法的指导，也有情感的共鸣；既明确了核心议题，也部署了后续任务。在场教师认真聆听、仔细记录，不时点头赞许，偶尔低头沉思，在交流中收获智慧，在学习中凝聚力量。此次“智慧班级管理”班主任培训活动，不仅为我校班主任搭建交流学习、共同成长的优质平台，更凝聚育人共识、拓宽管理思路，推动“诗意管理”“家校协同”等先进育人理念落地生根，为我校后续班级管理与德育工作的有序开展奠定坚实基础。